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每个年轻建筑师都是一颗星星:有棱有角还闪闪发光


[版块:建筑师讨论区] [分类:设计解析] [复制链接] 报告无效帖子查看: 922|回复: 0   
管理员|深圳老梁 发表于 2021-5-5 15:25:14 | 显示全部楼层
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编者按:本文来自微信公众号非标准建筑工作室(公众号ID:non-standardstudio),欢迎关注。

世界很美好,世道很艰难。
《无问西东》

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拆房:赵晔  文案:林雅楠  拆房指导:林雅楠  总指导:赵劲松




毒舌大师王尔德说,老年人相信一切,中年人怀疑一切,青年人什么都懂。

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90%的人一生之中都有两大高光时刻:高考进场之前和拿到offer之后。前者让你感觉全世界都在你脑中,后者让你感觉全世界都在你手中。 不出意外,这两者都会出现在你25岁之前且都不会持续超过30天。毕竟,很快就会出成绩或者要入职了。

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年轻是一个中性词,它代表着很多缺点,经验不足、少不更事、容易冲动,同时它也意味着很多优点,其中之一就是我们有大把的时间去一点一点的发光——去用微光照亮微光。

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在丹麦的奥尔堡,University College North选定了曾经的奥尔堡教师培训学院作为新校区的选址。
新校区选二手房和你买二手房的心理一样,都是图一个性价比高。现有的四栋教学楼能用就继续用,除此以外,还有一片1920㎡的方形空地。
北丹麦大学想要在这里新建一个标志性的教学楼。除了满足学生日常的课务需求,还要能够为大家提供公共活动的空间。

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基地北低南高,高差3.6m。整个建筑要求面积7000㎡左右,为了平齐高差,设置地下层1800㎡作为辅助功能;剩下的5000㎡在1920㎡的占地上,大致可分为三层。

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建筑内的功能除了满足学生日常上课的教室,还有可供课下使用的自习室、讨论室、阅览室等,以及大型活动所必备的礼堂。除此之外,为了方便教职工使用,还设有办公室、会议室等。

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这种大进深的体块,挖中庭是常规操作。况且对于教学楼,回字形教室布局属于常见又好用的品种。

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但回字形有一个大大的限制条件是功能房间尺度都差不多,大家身高体重一样,不能突然出现一个xxxxl号的一个顶八个。 然而,很遗憾。设计没有彩排,处处都是彩蛋。咱们这个教学楼虽然不大,却要求有一个很大大大大的阅览室。

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一块这么大杵在这儿肯定不行,幸好阅览室不要求素质教育大综合,我们可以按照文理分科将阅览室分为两部分:一部分主要为理科类书籍,另一部分则是文史类、教育类书籍。 虽然分成两部分的阅览室依旧比普通教室大了很多,但——也已经尽力了。总不能按照语数外物化生史地体美把好好的阅览室给切成渣渣吧。

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两个阅览室分别与自习室组成一个功能组,会议室和办公室作为一个组团,这样整个一层就被分成了三部分。由于校园主路位于南侧,所以将主入口设置在南侧。同时设置侧入口与旁边两栋建筑连接。

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看起来也没有什么问题对不对?对!因为问题还没来。 到了二层就是正常的教学空间了。按理说可以按照回字形布局正常布置了。

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但是!二层的正常回字形布局和一层阅览室大空间对应不起来,形成了一个奇怪的中庭——以及,三个巨型的大平台。

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怎么办? 最不负责任的方法就是——压根儿不管它们!爱seisei~
让它们独自尴尬地停留在这里。别问,问就是空中广场。可问题是,在教室自习室旁边、阅览室上面设置广场聚众不学习?!

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如果要想负责任,就得稍微问问上帝了。 圣经《新约·马太福音》:凡有的,还要加倍给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。 这个就叫马太效应。划重点:现在我们有了平台,就给它更多的平台。把大平台变成小平台,再给它更多的小平台,你就会得到一个平台系统。

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那么怎么形成更多的小平台呢?
由于中庭外一圈都是以自习室、教室为主的安静空间,而中庭空间主要用来提供自由讨论交流的社交空间,所以自主设定一些小的讨论室,并利用讨论室围合出小平台。

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为了方便控制讨论室的位置和尺寸,将中庭分成7x9个3.6mx3.6m的网格。

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根据不同人数需求将讨论室设定为三种类型:超过15人为大型讨论室,需要7.2m x 7.2m四个网格;6-12是中型讨论室,需要两个网格;2-4人是一个网格的小型讨论室。

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根据自习室的大小和分布的数量,确定讨论室放置的大小和位置,并同时根据网格调整平台大小。这样阅览室所形成的大平台就被分成了很多小平台。

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三层同样将教室和自习室作为功能组,礼堂作为大空间放在顶层,用外走廊形式将各功能连接。

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与二层一样,将讨论室分布在自习室周围。根据自习室的大小和分布的数量,参照网格,确定讨论室放置的大小以及位置。与二层讨论室错开的位置,也同样形成了小平台。

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至此,就形成了初步的各层功能体块。

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接下来开始细化各层平面的具体功能。
一层增加自习室数量限定主入口以及次入口大厅,同时根据二层讨论室体块和平台调整阅览室的空间形态。

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围绕建筑四周插入疏散楼梯,在北侧设置直跑楼梯和负一层连接。

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因为公共教室需要较大空间,所以将教室开间扩大。为了方便管理,将入口大厅上空的末端自习室扩大尺寸,阻断走廊不要形成环路,设置小门有条件联通。

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调整讨论室与走廊之间的关系,同时也设置好平台。因为二层分成了两个独立的两个部分,所以选取南北两个平台进行局部放大加设楼梯,方便快速到达。

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因为礼堂面积较大人流较多,所以将礼堂外的一间自习室打开形成缓冲空间。根据教室用途,扩大部分教室开间,同时三层延续二层的单独管理,在礼堂和大型讨论室旁设置小门,将三层分成了两部分。

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调整讨论室与走廊之间的关系,同时也设置好平台。插入楼梯,连接二层与三层的平台。

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至此,通过各层的不断错动,越来越多的停留空间在中庭中出现,形成了连续变化的公共空间。

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此时还差亿点点小细节。体块都是封闭的,整个中庭现在看来很呆板,每一层的区分也很明显。而甲方想要的是“一个明亮、开放和充满活力的教育动力和发展中心”。

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什么是充满活力,咱不知道。但开放明亮,咱门清啊~不就是开窗嘛~ 首先,面向中庭各体块可以开窗实现中庭内视线多重交流,并加强和平台之间的联系。然后,选取和平台相同的方形作为原型,整个建筑用方形统一视觉,中庭的天窗也采用统一的方形元素。

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至此,中庭设计完成。通过不同的露台,中庭视线开阔,站在不同的角度都可以看到整个建筑内部空间。

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同时由于校园中旧建筑立面主要为红砖,所以也用砖作为了立面的主要材质。

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打完收工。

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这就是ADEPT 设计的University College North校园新教学楼。

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最后,再来看一遍完整过程。

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很多时候,创作上的伟大不是来自题材的宏大和叙事的雄伟,反而是来自琐碎事里透出的恒久微光。 微光会照亮微光,微光会吸引微光,在黑暗中发出比古老太阳更持久的光芒,汇聚缔造出一把传世利剑,出鞘即胜。 青年节快乐。

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图片来源:
图[1]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]、[8]、[9]来源于https://www.archdaily.cn/cn/802528/da-xue-xue-yuan-bei-adept?ad_source=search&ad_medium=search_result_all
图[2]来源于https://friis-moltke.com/architecture/education/university-college-of-northern-denmark-ucn/
其余分析图及动图均为作者自绘,转载请注明。



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