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多少设计,死于“自杀”


[版块:建筑师讨论区] [分类:设计解析] [复制链接] 报告无效帖子查看: 100|回复: 0   
管理员|深圳老梁 发表于 2022-7-20 15:08:25 | 显示全部楼层
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来源:非标准建筑工作室

我这辈子都像奴隶一样工作,
你怎么敢评判我,你怎么能评判我,

你宁可自杀也不会过这样的生活的。
《何以为家》

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拆房:盖岑  文案:林雅楠  拆房指导:林雅楠  总指导:赵劲松



这是一个低自尊的时代。 承认自己不好、不会、不对、不配,比承认自己很好、很会、很对、很值得要容易很多。 既然越努力,越迷茫,越心酸,不如躺平任嘲。至少还能躺着。

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混的好的建筑师多少都有点儿“she牛”在身上的;不是社交牛B就是设计牛B,或者社交和设计都牛B。 而混的不好的建筑师就只有干的比牛多,吃的比牛多,活的却比牛还差——牛还能挤出奶,我们只有满肚子草。

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斯特拉斯堡大学是欧洲顶尖级的高等学府。毫无例外的坐落于德法边境名城斯特拉斯堡。 优质教育资源可是稀缺资源,所以斯特拉斯堡市长决定好好蹭一下热度——建造一座自带名校光环的中小学。
你可以简单理解成斯特拉斯堡大学附属中小学。 基地就选在了斯特拉斯堡欧洲政府区的一片树木繁茂的地方,毗邻伊尔河,有树有水,环境优越。

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虽然出身显贵,但也得吃五谷杂粮。至少从任务书里,咱也没看出有什么三头六臂。
教学空间10000㎡:中学生教室5000㎡、小学生教室5000㎡;艺术中心2400㎡:艺术空间800㎡、科学空间800㎡、表演空间800㎡;行政楼2400㎡:报告厅600㎡、办公1200㎡、技术间600㎡;幼儿园2000㎡、食堂2000㎡、图书馆1500㎡

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放到基地里,也是一个正常校园的样子。甭管斯特拉斯堡、约翰内斯堡还是十里堡、八里堡,估计盖个学校都长这样。

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虽然离甲方自带bigger的要求还有点距离,但也还算简单实用。最多再整个空中连廊,凹一下造型也就齐活了。

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然后,不出意外,这个方案出图之时也就是它入土之日。 虽然是甲方毙了它;但作为建筑师,我们,也并没有赋予它生命力。

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也就是没有活力。 任务书只规定了一个教学楼,虽然面积较大,但层数也多啊。就算站了C位,也只是一人位。 而学生们每天的大部分时间肯定都在上课。换句话说,学校里除了教学楼这一亩三分地,其他大部分场地都没啥人气。

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那应该怎么解决呢?来来来,下面看看社牛建筑师怎么做。 什么叫社牛?就是自己抛梗自己接,管你尴尬不尴尬。 而放荡不羁爱social的库哈斯绝对是社牛界的天花板。 简直就是社交(设计)猖狂症。

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首先,库总上场就是这片基地被我承包了的气势——我的草原我的马,我想咋耍就咋耍。
什么布局合理、功能合理,在库总这儿就是统统不合理。 你库唯一的合理就是社。交。合。理。
有人才有社交。哪里人最多?上面说了是教学楼。 如果用教学楼连接其他各个功能建筑,是不是就算提高活力了?

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所有楼怼到一起,交通组织是个大问题啊~廊道连接可还行?

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如果你是这样想的,恭喜你达到社牛界地板砖成就。
倒也不是不可,只是库·天花板·哈斯有更猖狂的做法。
前!方!核!能!

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加廊道的本质上不就是加连接吗?那不如将教学楼本身就当个连接岂不更省事儿? 也就是教学楼既充当功能块又充当交通块,从教学楼出发连接各informal空间,效率和活力兼备!

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具体到建筑空间上,永不过时的鱼骨状布局可以拿来用一用了。主心骨可交通可功能,堪称完美。

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回到场地,先确定一下主心骨的位置,简单分个区。其实也没啥位置,就是贯穿场地。

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临湖一侧景观较优,设置为绿化广场,并将除了教学楼的其他各个功能都悬挂在此面,教学楼的另一侧设置为校园活动场地。 说白了,这个教学楼就是校园主干道。雀占鸠巢,就是这么霸道。

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猖狂归猖狂,其他建筑块和教学楼的连接方式,还是得好好思考。 自己抛梗自己接,重点是要接得住。 根据功能和教学楼联系的紧密程度,大概可以有下面几种做法。
A、硬接法,直接怼上去,适用于行政楼。

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B、硬接但共用部分空间法,适用于艺术中心。

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C、部分体块插入法,适用于图书馆和食堂。

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D、体块贯穿法,适用于同样为教学空间的幼儿园。

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连接问题解决了,但整个学校不能就是这么一个方正的墩子啊~
库总说,我可以丑,但不能不special。

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收到!不就是特别的丑吗? 为各个建筑定制一下体块,使其符合功能对空间的要求;同时各个建筑相互独立,满足建筑的识别性和人们的使用需求。定制体块也没什么复杂的,还是从圆形、矩形这样的基本图形中选择,对广场进行一定的限定和划分。

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然后对这个既整体又分散的建筑进行细化,让他“特别”好用。 最先要解决的问题就是这个大长条到底怎么用。建筑体量过长,就是流线过长,空间就很单调。 莫慌。流线过长,先分段呀。将长条一分为二,分别设置为中学生教学空间和小学生教学空间。

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前面各种informal体块的嵌入已经形成一定的节奏了,接下来继续插入空间打断长条,加强节奏感。

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再来细化一下首层平面。
长条依据之前的功能分区,设置中小学教室,靠近运动场分别设置两个出入口。艺术中心与教学楼连接处设置共用空间。调整图书馆形体呈螺旋向上状,优化阅读空间体验感。行政楼与教学楼硬接,设置气派的行政大厅营造氛围。调整食堂形体为Y字形,分别设置用餐区和厨房。幼儿园中,环绕中庭设置幼儿教室。

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置入交通,满足疏散要求。

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二层空间里中学和小学过渡地段设置礼堂,自然分隔空间。在开放空间中设置封闭教室,自然形成空间的节奏。艺术中心继续设置表演教室,行政楼中设置办公室,食堂二层由饭店承包,设置为开放的用餐大厅。幼儿园设置屋顶花园,供大家玩乐。

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三层继续设置教室,满足教学需求;艺术中心设置表演教室,图书馆继续设置向上的阅读空间,行政楼设置管理室。

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四层满布教室,完成教学KPI;行政楼中设置技术室。

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至此,内部空间算是搞定了。
最后再来搞搞立面。众所周知,库总不做立面。所以简单弄弄,Informal空间设置大落地窗, formal教学楼底层同样玻璃窗,上部三层开格子窗。

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最后的最后,完善一下活动场地。打完收工。

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这就是OMA设计的斯特拉斯堡欧洲学校。
一个社牛天花板的野性学校。

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最后,再来看一遍全部过程。

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约翰·班扬在《天路历程》里有句话叫:杀别人的人只能杀死那人的肉体,而自杀的人不仅杀死了自己的肉体,也杀死了自己的灵魂。 设计的灵魂没有高低贵贱、美丑雅俗,只有独立,或是不独立。 甲方可以毙了你的方案,却没办法抹灭你的灵魂。 除非,你以自杀抵抗他杀。设计里只有方案,没有灵魂。

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图片来源
图33、图35-37来源于https://www.oma.com/projects/european-school-strasbourg
图34来源于https://www.heintz.archi/projets.php?cat=10
其余分析图及动图均为作者自绘,转载请注明。     
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