峪景高中 / DLR Group

**深圳老梁** · 管理员|**深圳老梁** 发表于 2024-3-12 16:25:26

全文刊登于《当代建筑》2024年第1期 p112-118

1 创新的设计理念与空间规划

亚利桑那州凤凰城的峪景高中位于美国西南部平坦开阔的沙漠地带。项目启动之初，当地企业、政府官员、家长、学生等近480人参与为建设学校而开展的社区会议和设计工坊的工作中。他们连续三周对校园内每个功能板块的配置和设计提出自己的想法。设计工坊让设计团队测试想法、微调功能，并迭代设计理念。

远观峪景高中

局部分析图

校园整体概念将保证使用空间的灵活性和可持续性作为实现学校教学、建设目标的主要手段。新的校园提供了多个促进交流的场所，给予了适应个性化学习的多种教学方案的机会。标准化的教学空间通过特殊设施的辅助可灵活调整，以适应校园内各种课程的学习需求，并营造以学生为中心的校园环境，促进跨学科的教学方法，培养学生解决问题的能力。

建筑外观夜景

2 空间灵活性和可适应性

峪景高中强调空间的灵活性，目标是成为多学科学习和不同教学方法实践的载体。该设计摒弃传统的单元教室架构，通过一系列灵活的玻璃隔断，将标准教室灵活地变为多个大小不一的空间。由这些空间组成的“学习套间”为师生提供多种空间，其大小和配置均可以根据当天安排的教学类型或新兴活动而灵活变化。被灵活布置的家具也有助于营造一个最受学生欢迎的学习环境，学生可以随时随地挑选自己喜欢的场所进行学习、交流。这样的设计不仅可以适应创新的教学理念，而且创造了一个灵活的学习环境，涵盖了多种教学场景的模组，激发了学生和教师的合作与实践，为师生提供了极具创造性和互动性的学习场所。

校园中轴线夜景

中央集市广场

由多个“学习套间”组成的“学术堡垒”，模拟了学生在孩童时期用椅子和床单搭建堡垒时的场景。这些组团状空间采用网格化布局，可以高效、灵活地适应不同尺度的空间，实现各种教学用途。一个“学术堡垒”单元空间包含六个主要“学习套间”和两个实验室，它们之间相互支撑，以便自由地融合或分隔，从而适应各种场景的教学活动。学生的使用权从单个“学习套间”转移到整个学习组团，他们可以自由地探索最符合个性、对学术或职业感兴趣的课程。

户外交流区

室外休息空间

3 教育加速器的开创性

“教育加速器”是一个开源的孵化器，其功能空间包含两个剧院、一个礼堂、一个入口门厅和一个展览空间。它位于学校的中心位置，与包括学习交流的大台阶、广播工作室和创客空间在内的其他关键活动区域相连，可以支持超过137种学术及交流活动，还可以承载职业发展展示、大学招生及展览、影片制作及学生竞赛等区域性活动场景。

室外运动区

“教育加速器”是峪景高中设计的创新空间，学区内外的教师均可以在此开发和实践现代教学方法，并邀请演讲者分享知识，同时学生和社区工作者还可以在此合作、探索。它成为教育工作者与学生共同成长的平台，突破了师生之间的固有关系，为学生之间及师生之间的互动提供了创新模式。这种开放的教学模式与学习孵化器鼓励教师跨学科合作，推动教育进步，并为教育工作者提供了更多的实践机会，催生出更具创造力的教学方法。

灵活多变的学习空间

4 可持续设计

对于沙漠之中的峪景高中及其整个片区来说，环境与治理一直是区域工作的重中之重。设计团队考虑到当地炎热、干燥的气候，充分发挥被动式建筑的特性，冷却并扩大户外空间的舒适区，更好地利用了当地独特的气候条件，打造并延伸出怡人的室外教学空间，节约了大量的建设资金。通过朝向和深挑檐的被动式设计，以及对可再生能源的利用，峪景高中的建筑性能比同一气候下的传统中学高出78%。即使在炎热的夏季，户外中央广场的气温也不会超过29 ℃。阳光角度、环境温度、辐射能量、空气流动和景观湿化等因素都在设计考虑的范围内，因此设计团队创造出户外学习空间和室内学习空间。建筑的形式和功能模糊了传统建筑的室内与室外、教与学及公共与私人之间的界限，为未来的学习需求提出了值得参考的解决方案。学生可以不受限制地在任何地点进行学习、交流。

室内交流空间

5 结语

学校的建设给整个社区带来了巨大价值，峪景高中的学生也取得了多项学术成果，学校则成为探索新的教学方式与授课文化的创新典范。

室内多功能剧场

原校园规划中可容纳近2 100名学生的15个额外的专业学习实验室，也于2023年秋季开放使用。新增的扩建区总建筑面积约为2 787 ㎡，被设计成一个协作型多学科的职业和技术教育创新中心。该中心拥有面向校外的项目，支持市场营销、零售、平面设计、编程和医疗辅助相关领域的学习和体验。

实验教室

这是一个没有传统教室，没有铃声的学校，一个以学生为中心的学校，一个鼓励创新并促进成功的地方。■

项目图纸

总平面图

一层平面图

剖面图

项目概况